Este proyecto de investigación explora las posibilidades pedagógicas y disciplinares en la
introducción a ejercitaciones en escala real que funcionan como dispositivos de interfaz
entre sucesivas instancias de transformacion es en el proceso de determinación de la Arquitectura en los tres primeros años de la carrera. Teniendo como objetivo aportar ensayos alternativos al proceso de enseñanza-aprendizaje del proyecto arquitectónico que impulsen competencias y destrezas sensibles al contexto sudamericano; pretendiendo superar los modelos de relación docente-estudiante agotados, así como el carácter a-situado de las propuestas proyectuales propias del paradigma de composición formal y del campo especulativo-representativo. Este cambio de concepción requiere de la priorización del campo experimental y empírico, la incorporación de procesos sistemáticos que puedan ser monitoreados, y la reformulación disciplinar dentro del propio origen epistemológico de la palabra Arquitectura. De este modo, se estimula al estudiante a construir su propia capacidad instrumental, reflexiva, crítica, y de gestión del saber, acompañando la producción de idearios capaces de desenvolverse en la gestión de la contingencia y la expresión de lo disponible. El PID SCYT Arq.1351 consolidó pedagogías proyectuales de
transformaciones encadenadas y trayectos experimentales a escala 1:1 que significaron
aprendizaje situado en la lectura de los territorios y el vínculo con los oficios.
La experiencia contribuyó a la capacidad perceptiva del espacio, el manejo de la performatividad matérica y constructiva. Se introdujeron ejercitaciones experimentales en el proceso de transformación, con una secuencia didáctica de contextualización-descontextualización-recontextualización, avanzando en la estimulación de los aspectos perceptivos y performativos de la construcción a escala 1:1, como también en la
interrelación con el paisaje físico y simbólico.