Nuestro proyecto se origina con el estudio de diversas experiencias didácticas en la educación superior. Se perciben ciertas vacancias, indeterminaciones y/o superposiciones en las estructuras con las que se plantea la enseñanza en los talleres de proyecto/diseño de las disciplinas proyectuales que se dictan en la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad Nacional del Litoral. Ciertamente, la exploración y el análisis de las diferentes relaciones entre una didáctica de nivel superior y las estrategias didácticas que se desarrollan en dichos talleres, en función del campo epistémico que las sustenta, posibilitará un acercamiento más sistemático y global a fin de constituir una didáctica de las disciplinas proyectuales como tal. Por lo tanto, a partir de reconocer una disociación entre el desarrollo de las discusiones epistémicas disciplinares y su formalización en los ámbitos académicos, se establecerán aproximaciones a las ideas, los insumos y los instrumentos subyacentes, con el objetivo de construir un mapa conceptual de situación que muestre las tensiones entre las mencionadas didácticas en los talleres de proyecto/diseño como espacios de integración de los conocimientos. El propósito es que los resultados sean susceptibles de implementación en las cátedras participantes para luego socializarlos y someterlos a validación. El trabajo en curso tiene como antecedentes directos tres desarrollos CAID: En 2016, “Escenas didácticas: Aproximaciones epistemológicas en torno a representaciones en historia, morfología y técnica”. En 2011, “Escenas Didácticas. Indagaciones en torno a las representaciones y su rol en las prácticas de la enseñanza del diseño del hábitat. Un estudio comparado FAU USP - FArq UdelaR - FADU UNL”. y en 2009, “Escenas Didácticas. La resignificación del dibujo como comunicación, como objeto y como intercambio en la enseñanza del diseño”. La intención de seguir una línea de investigación con continuidad exploratoria y metodológica propende a la consolidación del tema como eje.