La multidisciplinaredad, la búsqueda del conocimiento o desarrollo de habilidades en múltiples disciplinas, adquiere gran valor en el terreno del conocimiento y la investigación cuando se logran conectar los saberes y valores de los diferentes campos convirtiéndose con ello en un elemento clave para la creatividad y la innovación. En investigaciones previas el equipo del presente proyecto ha constatado la escasa articulación entre áreas y asignaturas pese a lo establecido en el plan de estudios, situaciones que dieron inicio a los espacios de articulación vigentes entre las asignaturas participantes del presente proyecto desde el año 2009. Siguiendo en la línea de proyectos que se ha llevado adelante, se propone con base en las definiciones de competencias resultado del proyecto CAI+D 2009 y el afianzamiento de acciones conjuntas entre las cátedras de Matemática, Sistemas Estructurales I (cátedra Arq. De la Puente) y Taller de Proyecto Arquitectónico II (cátedra Arq. Cabrera), desarrolladas en el marco del CAI+D 2011; concebir, implementar y evaluar nuevas acciones para la formación multidisciplinar e interdisciplinar del estudiante del ciclo básico de la carrera de Arquitectura y Urbanismo, a partir del convencimiento sobre la necesidad de propiciarla integración de saberes no solo en los talleres de proyecto sino desde la especificidad de cada asignatura, con estrategias de enseñanza y aprendizaje que pongan a la práctica en el contexto de la Arquitectura como parte central de la propuesta.
Numerosos pensadores del ámbito de la arquitectura e incluso fuera de él, a lo largo de la historia, han vinculado el mundo de las ideas con el núcleo de la creación arquitectónica. Por lo tanto, han considerado que la arquitectura no es más, ni menos, que una idea construida. (Moreno Seguí. 2004: 19).
Entendemos que las ideas son las que posibilitan hacer del proyecto arquitectónico, no un mero acto casual, aleatorio, arbitrario, sino un proceso intencionado, reflexivo, controlado. Las ideas arquitectónicas expresan y resuelven diferentes aspectos del proyecto y en la medida que una idea resuelve un mayor número de aspectos, más apta es para generar un proyecto, no sólo adecuado sino consistente. En este contexto, el proyecto de investigación considera el diseño de las estructuras en estrecha relación con la idea arquitectónica que opera en cada uno de los proyectos de los estudiantes, de manera que la definición estructural, no sólo contribuya a la expresión de la idea, sino alcance la expresión más clara posible de la misma.